يمكن للأطفال المصابين بالتوحد أن يكونوا مفكرين بصريين ومتعلمين. يمكن الاستفادة من هذا الجانب من إعاقتهم لمساعدتهم على التواصل والتعبير عن أنفسهم ومشاعرهم. يتم الاتصال المرئي في الغالب من خلال الصور والرسومات والألوان. لذلك ، يمكن استخدام الإشارات المرئية مثل الصور والألوان لإنشاء نظام تعليمي للطفل ، ومساعدته على التقاط الكلمات والمفاهيم ، وتطوير المهارات الأساسية. في النهاية ، يجب أن يكون الهدف هو تشجيع الطفل على تطوير مهارات تواصل أفضل.
خطوات
طريقة 1 من 4: إنشاء نظام التعلم المرئي للطفل
الخطوة 1. اعمل مع لون واحد في كل مرة
قد يكون من الصعب على بعض الأطفال المصابين بالتوحد التعرف على الألوان ، حيث يجدون صعوبة في تكوين روابط. إذا كان الطفل محاطًا بالعديد من العناصر ذات اللون المتشابه ، فقد يكون ذلك محيرًا للغاية بالنسبة له.
ابدأ بلون واحد في كل مرة وظلاله. احتفظ بثلاث صور أمام الطفل لتوضح لهم الفرق بين الأخضر الفاتح والأخضر الداكن والأخضر العادي. بهذه الطريقة ، سيكونون قادرين على معرفة أن هناك ظلال مختلفة من نفس اللون
الخطوة الثانية: حاول تجنب إرباك الطفل بإعطائه الكثير من الخيارات
يمكن للعديد من الخيارات بسهولة أن تجعل الطفل المصاب بالتوحد في حيرة من أمره بشأن اختياره.
- من حيث الألوان ، من السهل جدًا على الطفل الشعور بالارتباك إذا طُلب منه اختيار لون من مجموعة واسعة من الخيارات. حاول الحد من اختيارات الطفل حتى يشعر بالثقة بشأن اللون الذي من المفترض أن يختاره.
- على سبيل المثال ، إذا كنت تريدهم أن يختاروا اللون الأحمر ، ضع لونًا مختلفًا (مثل الأزرق) على المكتب ، ثم اسأل عن اللون الأحمر. هذا سيمنعهم من الخلط بين الألوان المتشابهة جدًا.
الخطوة 3. العمل مع الطفل لإيجاد سرعة التدريس الصحيحة
يرتكب العديد من الآباء والمدرسين خطأ أخذ عملية التعلم ببطء شديد. قد يعلمونهم ، في وقت ما ، لونًا واحدًا فقط ويستمرون في سؤالهم عنه بين الحين والآخر ، حتى يعتقدون أن الطفل يتذكره بشكل كافٍ.
- ومع ذلك ، إذا أُعطي الطفل شيئًا واحدًا لفترة طويلة جدًا ، فقد يشعر بالملل ويتوقف عن الاستجابة له بالطريقة التي من المفترض أن يفعلها ، حتى لو كانوا يعرفون الإجابة الصحيحة على السؤال "ما هذا اللون؟ " يكون.
- حاول أن تحافظ على معدل وتيرة تعلم متوسطة ، ولا تغضب الطفل من خلال طرح نفس السؤال مرارًا وتكرارًا. اختر لونًا لمدة أسبوع واطلب منهم ألا يتعرفوا عليه أكثر من مرتين في اليوم. شجع الإجابات الصحيحة من خلال تعزيز الطفل بالثناء والمكافآت.
- بهذه الطريقة ، سيبقى اهتمام الطفل بالموضوع كما هو وسيعرف أن شيئًا جديدًا قادمًا كل أسبوع.
الخطوة الرابعة: تأكد من أن كل فرد مشارك في تعليم الطفل يعرف الإشارات البصرية التي اعتاد الطفل عليها
يجب على كل شخص يشارك مع الطفل بصفات مختلفة - سواء أكان الوالدين أو الأشقاء أو المستشارين أو المعالجين أو المعلمين - استخدام نفس طرق التدريس والإجراءات.
- هذا يمنع الطفل من الخلط بين طرق التعلم المختلفة المتعددة. هذا مهم ، لأن الارتباك قد يتسبب في إصابة الطفل المصاب بالتوحد بالقلق والإحباط.
- يجب أن تكون الإجراءات المتبعة في بيئة المدرسة قابلة للتطبيق على بيئة المنزل والعكس صحيح.
الخطوة 5. كن على علم بأن بعض الأطفال قد يكون لديهم رد فعل قوي تجاه ألوان معينة
قد يكون لبعض الأطفال المصابين بالتوحد تفضيلات قوية عندما يتعلق الأمر بالألوان. قد تتداخل مشاعر الإعجاب أو الكراهية القوية هذه مع تعلمهم.
- على سبيل المثال ، في بعض الأحيان وجود لون معين في الصورة - بغض النظر عن مدى دقته - يمكن أن يلطخ عقل الطفل ويمنعه من فهم الصورة ككل.[بحاجة لمصدر]
- لذلك ، من المفيد أن تفهم الطفل وتفضيلاته الفردية قبل أن تقدم لهم ألوانًا كثيرة. حتى تحدد تفضيلات الطفل ، يجب أن تظل الألوان بسيطة ، مفردة وواضحة بدلاً من جعلها ثنائية أو متعددة الألوان. في بعض الحالات ، يعد استخدام الصور بالأبيض والأسود هو الخيار الأكثر أمانًا.
طريقة 2 من 4: مساعدة الطفل على ربط الإشارات المرئية بالكلمات والمفاهيم
الخطوة 1. اعمل على ربط الكلمات مع الطفل
قد يكون من الصعب على الأطفال المصابين بالتوحد قراءة الكلمات وتذكرها أكثر من تذكرهم لشيء سمعوه.[بحاجة لمصدر] يمكن أن تساعد الصور الأطفال المصابين بالتوحد على تذكر كلمة مكتوبة وأيضًا تذكر كلمة سمعوها.
- على سبيل المثال ، يمكنك كتابة كلمة "شمس" على بطاقة تعليمية أثناء عرض صورة لشمس صفراء زاهية في نفس الوقت. هذا يسمح لهم بالربط بين الصورة والبطاقة. البطاقات التعليمية هي شكل آخر من أشكال الصور أفضل من مجرد كتابة الكلمة على ورقة.
- يمكن أيضًا استخدام البطاقات التعليمية لتعليم أفعال الأطفال المصابين بالتوحد. على سبيل المثال ، يمكنك كتابة فعل "الضحك" على بطاقة تعليمية ثم تمثيله نيابة عنهم حتى يتمكنوا من تذكره من خلال أفعالك.
- يمكن تعليم الإجراءات المختلفة بهذه الطريقة من خلال عرض بطاقات تعليمية من الكلمات ثم مطالبة الطفل بتمثيلها. بهذه الطريقة ، يتم تدريس الكلمات والأفعال في نفس الوقت.
الخطوة الثانية: ساعد الطفل على فهم ما هو حقيقي وما هو غير حقيقي
قد يواجه الطفل أحيانًا مشكلة في التعرف على شيء حقيقي ، حتى لو كان قادرًا على التعرف عليه في صورة أو صورة في وقت سابق. قد يكون هذا بسبب حقيقة أن لون أو حجم الكائن الحقيقي يختلف عن اللون الموجود في الصورة. يميل الأشخاص الذين يعانون من التوحد إلى ملاحظة التفاصيل الصغيرة بدقة شديدة ، حتى تلك التي لا يلاحظها الشخص المصاب بالنمط العصبي.
- من المهم أن يكون الطفل قادرًا على ربط الأشياء في الصور بنظيراتها في الحياة الواقعية. على سبيل المثال ، إذا عرضت على الطفل صورة مزهرية ، فضع مزهرية متشابهة على المنضدة لتظهر لهم كيف تبدو في الحياة الواقعية.
- في وقت لاحق ، يمكنك توسيع النشاط عن طريق وضع مجموعة مختارة من الأشياء المختلفة على الطاولة جنبًا إلى جنب مع المزهرية واطلب منهم انتقاء المزهرية. عندما يكتسبون صورة حية لمزهرية حقيقية في أذهانهم ، سيكون من الأسهل عليهم التعرف على المزهريات من مختلف الأنواع أيضًا.
الخطوة 3. استخدم الاهتمامات (الاهتمامات) الخاصة للطفل لمساعدته على تعلم مفهوم جديد
في كثير من الأحيان ، يركز الطفل المصاب بالتوحد على موضوع معين يستمتع به وقد يواجه صعوبة في الابتعاد عنه. هذا بالتأكيد لا يعني أنه يجب إيقاف تعليمك. استخدم الاهتمامات الخاصة لصالحك عن طريق صياغة مواضيع أخرى حولها.
على سبيل المثال ، إذا ركز الطفل على صورة قطار ، فعلمه الرياضيات بناءً على تلك الصورة فقط. يمكنك أن تطلب منهم حساب عدد المقصورات التي تحتوي عليها كل صورة قطار أو تطلب منهم حساب الوقت الذي تستغرقه صورة معينة للقطار للوصول إلى المحطة
الخطوة 4. ابدأ بتدريس مفاهيم الرياضيات الأساسية بمساعدة جمعية الألوان
بمساعدة الألوان ، يمكنك تعليم الطفل الفرز من خلال مجموعة مختارة من العناصر وتنظيم العناصر ذات اللون المماثل في مكان واحد. هذا يحول التعلم إلى لعبة ، وهي فعالة جدًا في تعليم الأطفال المصابين بالتوحد.
- انثر الكثير من العناصر بألوان مختلفة على طاولة ثم اطلب من الطفل تجميع كل الألوان نفسها معًا ووضع كل مجموعة من الألوان في زاوية منفصلة من الغرفة.
- يعلّم فرز الأشياء وتقسيمها الكثير من مهارات الرياضيات ، بينما يساعد الطفل أيضًا في الحياة اليومية ، حيث يكون التنظيم والتنظيم الجيد أمرًا إيجابيًا.
طريقة 3 من 4: استخدام الإشارات المرئية لمساعدة الطفل على اكتساب المهارات الأساسية
الخطوة الأولى: ساعد الطفل على التواصل معك باستخدام التمثيل المرئي لأفكاره
لا يفهم الطفل المصاب بالتوحد دائمًا كيف يعبر عن عدم ارتياحه أو قلقه أو إحباطه. نتيجة لذلك ، قد يعبرون عن قلقهم بأن يصبحوا مضطربين أو من خلال إظهار سلوكيات صعبة وأحيانًا عنيفة. من خلال استخدام الأنظمة المرئية ، يمكن تعليم الطفل نقل عدم الراحة أو حاجته إلى الراحة.
- قم بإنشاء رموز يمكن أن تساعد الطفل على التعبير عن أنه قد تم إنجاز مهمة ما. قد يكون هذا رمزًا مثل "ممتاز" أو "علامة التجزئة".
- قم بإنشاء رموز تساعد الطفل على التعبير عما فعلوه في ذلك اليوم. قد يجد بعض الأطفال المصابين بالتوحد صعوبة في التحدث عن الأحداث الماضية ، لذلك قد يكون التمثيل التصويري أو المرئي مفيدًا.
- يمكن استخدام بعض القوالب لهذا الغرض. يمكن أن تحمل القوالب صورًا لبعض المهام والأنشطة مثل قراءة كتاب واللعب في الخارج وتناول الطعام وكرة القدم والسباحة.
الخطوة 2. علم الطفل أن يطلب المساعدة باستخدام الإشارات المرئية
يمكن أيضًا استخدام الصور لتعليم الطفل كيفية طلب المساعدة. يمكن للطفل الاحتفاظ ببعض البطاقات التي تشير بشكل خاص إلى أن الطفل يحتاج إلى المساعدة وتربيته حتى يراه المعلم عندما يحتاج إلى المساعدة.
مع مرور الوقت ، يمكن تعليمهم التخلص من هذه الممارسة ورفع أيديهم بدلاً من ذلك
الخطوة الثالثة. ضع جدولاً زمنيًا للطفل باستخدام الإشارات المرئية
يمكن أيضًا استخدام الصور والألوان لإنشاء تقاويم مصورة أو مرئية لمساعدة الطفل على فهم الأيام التي يقضون فيها المدرسة ، والأيام التي لا يفعلون فيها ذلك ، ولتمييز أي أحداث قادمة أو أي أنشطة محددة.
- يجب تطوير التقويم بطريقة تستخدم تمثيل رمزي في الغالب. في الأيام التي يكون فيها الطفل في المدرسة ، يمكن وضع صورة / صورة / صورة صغيرة للمدرسة في التقويم ؛ في الأيام التي لا يوجد فيها مدرسة للطفل ، يمكن استخدام صورة منزل ؛ إذا كان الطفل لديه نشاط مثل كرة القدم ليحضره ، فيمكن عندئذٍ رسم صورة كرة قدم صغيرة.
- يمكن أيضًا استخدام الترميز اللوني. في الأيام التي تكون فيها المدرسة ، يمكن تلوين تلك الأيام في التقويم باللون الأزرق ؛ في حالة عدم وجود مدرسة ، يمكن أن تكون ملونة باللون الأصفر. ثم يمكن استخدام ألوان أخرى لتمثيل أنشطة أخرى.
الخطوة الرابعة: تعزيز السلوكيات الجيدة وتعليمها من خلال الإشارات المرئية
يمكن للصور والألوان القيام بعمل رائع في التحكم في السلوكيات الصعبة وتصحيح السلوكيات السلبية للأطفال المصابين بالتوحد.
- صورة لدائرة حمراء بها خط يمر عبر الدائرة تشير إلى "لا". يمكن استخدام هذا الرمز للسماح للطفل بمعرفة أن شيئًا ما - سواء كان سلوكه أو حركته في مكان معين - غير مسموح به. إذا احتاج الطفل إلى منعه من مغادرة الفصل ، فيمكن وضع هذا الرمز على الباب.
- إذا كان سيتم منع بعض السلوكيات ، فيمكن استخدام مخطط أو ملصق يوضح جميع السلوكيات غير المقبولة مع رمز عام "لا" بجانب كل منها. يمكن أن يساعدهم ذلك على فهم أن السلوكيات مثل تمزيق الورق أو ضرب الآخرين غير مسموح بها.
الخطوة 5. استخدم الإشارات المرئية لمساعدة الطفل على التفاعل مع أفراد الأسرة في بيئة منزلية
من خلال المساعدات البصرية ، يمكن تدريب الطفل المصاب بالتوحد على التعاون مع أفراد الأسرة للعمل بشكل طبيعي قدر الإمكان. في المنزل ، على سبيل المثال ، يمكن للطفل استخدام الوسائل البصرية مثل الصور والرسومات للتعاون مع أفراد الأسرة الآخرين بحيث يصبح التواصل اليومي أقل تعقيدًا. يمكن تعليم الطفل مهام بسيطة ولكنها مهمة. على سبيل المثال ، يمكن للطفل أن يتعلم كيفية ضبط الجدول:
- يمكن الإشارة إلى الأماكن التي يتم فيها الاحتفاظ بالملاعق والشوك والسكاكين والأطباق والأكواب والأوعية من خلال لصق / لصق صورة لهذا العنصر المعين على الرف / الدرج / الخزانة.
- يمكن تسليط الضوء على هذه الأماكن بشكل أكبر من خلال إعطاء لون محدد لتلك العناصر - قل البرتقالي للأوعية ، والأصفر للأكواب ، والأخضر للمفارش. ثم يتم تشجيع الطفل على اختيار العناصر وفقًا لذلك.
الخطوة السادسة: إنشاء إشارات بصرية لمساعدة الطفل على تنظيم أغراضه
يمكن للأطفال المصابين بالتوحد النضال مع التنظيم. قد لا يتمكنون من المتابعة إذا أخبرتهم أن ألعابهم بحاجة إلى التخزين في منطقة معينة أو أن كتبهم بحاجة إلى الترتيب في رف الكتب. الكثير من التعليمات الشفهية يمكن أن تشوش عقولهم وتحبطهم.[بحاجة لمصدر] للتغلب على هذا:
- يمكن توفير صناديق / رفوف / أرفف / أدراج / سلال. يمكن عرض صورة العنصر مع اسم العنصر بشكل بارز
- لجعلها أكثر تميزًا ، يمكن اتباع الترميز اللوني. يمكن لصق أو تعليق بطاقة بها صورة العنصر بلون خاص بالعنصر.
- سيجد الطفل صعوبة في فهم أن جميع الألعاب يجب وضعها في سلة المهملات ، والملابس في رف معين ، والكتب على رف معين.
طريقة 4 من 4: تعليم مهارات الرعاية الذاتية باستخدام الإشارات المرئية
الخطوة الأولى: ساعد الطفل على تعلم كيفية التعبير عن المشكلات الصحية التي يتعامل معها من خلال الإشارات المرئية
قد يكون من الصعب للغاية تحديد ما إذا كان الطفل المصاب بالتوحد يعاني من حالة صحية أو إذا كان هناك شيء يزعج الطفل جسديًا. لحل هذه المشكلة ، يمكن تشجيع الطفل على التعبير عن نفسه من خلال الصور.
على سبيل المثال ، يمكن استخدام الصور التي تشير إلى أن الطفل يعاني من مشكلة صحية (سواء كانت آلامًا في المعدة ، أو صداعًا ، أو التهابًا في الأذن ، أو أي شيء آخر) مع الكلمات المرفقة بها بحيث يلتقط الطفل في النهاية المفردات واللغة التي يحتاجها يتواصل بفاعلية
نصائح
- ضع في اعتبارك أن كل طفل مختلف - قد لا يفضل بعض الأطفال المصابين بالتوحد أن يتم تعليمهم بالصور والألوان.
- هناك برامج معينة تستخدم الألوان والصور لتعليم الأطفال المصابين بالتوحد كيفية تنمية مهارات معينة.
