عسر القراءة هو إعاقة تعلم تعتمد على اللغة وتؤثر على العديد من جوانب التعلم الأكاديمي مدى الحياة. تتمثل الصعوبة الأساسية في عسر القراءة في عدم القدرة على التعرف على الصوتيات. غالبًا ما يُساء فهم الأطفال والبالغين المصابين بعُسر القراءة على أنهم "كسالى" بسبب عدم قدرتهم على التعلم باستخدام طرق التدريس التقليدية. تساعد معرفة علامات عسر القراءة وفهم الأساس البيولوجي العصبي للحالة في دعم الأشخاص المصابين بعُسر القراءة.
خطوات
طريقة 1 من 3: معرفة علامات عسر القراءة
الخطوة 1. لاحظ صعوبة تعلم أنماط القافية
في الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، فإن أول علامة على عسر القراءة قد يلاحظها أحد الوالدين أو مقدم الرعاية هو أن الطفل لا يتعرف بسهولة على أغاني الحضانة. على سبيل المثال ، "جاك وجيل / صعدوا التل …" هي قافية سهلة يجد معظم الأطفال سهولة في حفظها. قد لا يجد الطفل المصاب بعُسر القراءة هذا الأمر سهلاً أو بسيطًا.
- قد لا يلاحظ الطفل المصاب بعسر القراءة الكلمات المقافية ، مثل القطة أو الخفافيش أو الجرذ.
- قد تلاحظ أن الطفل الذي يعاني من عسر القراءة يُظهر إحجامًا أو صعوبة في ألعاب القافية.
الخطوة 2. لاحظ الصعوبة في التعرف على الحروف
قد يجد الطفل المصاب بعُسر القراءة صعوبة في رؤية أن الحرفين (ب) و (د) مختلفان. قد لا يتعرف طالب مرحلة ما قبل المدرسة أو طالب المرحلة الابتدائية المبكرة على أحرف اسمه.
- قد لا يربط الطفل صوت الحرف بشكله.
- قد تلاحظ أن الطفل يعتمد على صور النص بدلاً من الكلمات. على سبيل المثال ، قد يقول الطفل "جرو" في إشارة إلى كلمة كلب ، معتمداً على الصورة بدلاً من الحروف d-o-g.
الخطوة 3. لاحظ تجنب القراءة بصوت عالٍ
حتى لو تعلم الطفل القراءة ، فقد تستمر الصعوبات حتى سنوات المراهقة. في حين أن معظم الطلاب قد يكونون قادرين على "النطق" أو "التخمين" عند نطق كلمة غير مألوفة ، فمن غير المرجح أن يتمكن الطالب المصاب بعسر القراءة من فعل ذلك.
- من المحتمل أن يكون تعلم اللغات الأجنبية أمرًا صعبًا للغاية بالنسبة للطالب الذي يعاني من عسر القراءة ، ومن المحتمل أن يتجنب التحدث بصوت عالٍ في هذه الدورات.
- قد يواجه الطالب صعوبة في رؤية أو سماع الاختلافات بين الكلمات.
الخطوة 4. لاحظ صعوبة التحدث بسلاسة
كثير من المصابين بعُسر القراءة يتوقفون بشكل متكرر أثناء حديثهم. قد تلاحظهم يقولون ، "أم …" أو يظهرون متوترين وهم يتحدثون بصوت عالٍ. قد يبدو أنهم يكافحون لاسترداد الكلمة المناسبة ، أو استخدام مصطلحات أكثر عمومية ، مثل "الأشياء" أو "الأشياء" بدلاً من أسماء العلم.
- غالبًا ما تكون مفرداتهم المنطوقة أصغر بكثير من مفردات الاستماع لديهم. قد يفهمون ما يقال أكثر بكثير مما يمكنهم التعبير عنه.
- على الرغم من ذكاء متوسط أو أعلى من المتوسط ، فقد يواجهون صعوبة في المشاركة في الفصل.
الخطوة 5. كن على دراية بالتحديات التنظيمية
من المحتمل أن يكون لدى الشخص المصاب بعُسر القراءة قدرات تنظيمية أضعف. قد تظهر هذه من خلال الصعوبات في ترتيب الأشياء بالتسلسل. غالبًا ما يكون خطهم محرجًا ويصعب فهمه.
- قد يبدو أنهم يعانون من سوء إدارة الوقت ، أو صعوبات في تنظيم نفسها فيما يتعلق بالإطار الزمني المتوقع أو الموعد النهائي. قد يكون لدى الشخص الذي يعاني من عسر القراءة مفهوم مختلف للوقت عن غيره.
- قد تلاحظ أن الشخص المصاب بعُسر القراءة يتأخر كثيرًا عن المواعيد ، أو حتى يفوتها تمامًا على الرغم من حسن النية.
الخطوة 6. اعلم أن عسر القراءة يعني صعوبة القراءة بالمستوى المتوقع
هذا يعني أن القدرة على القراءة ليست علامة على الذكاء أو نقص الذكاء لدى الطفل المصاب بعُسر القراءة. يتمتع معظم الأطفال المصابين بعُسر القراءة بقدرات ذهنية متوسطة أو أعلى من المتوسط. فقط ضع في اعتبارك أن قدرة الشخص على القراءة ليست انعكاسًا دقيقًا لذكائه.
- قد تبدأ في ملاحظة علامات ذكاء أخرى غالبًا ما ترتبط بعُسر القراءة ، مثل الإبداع ومهارات التفكير التجريدي الممتازة.
- غالبًا قد تبدأ في رؤية مهارات قوية تتطور في مجالات غير القراءة ، مثل أجهزة الكمبيوتر أو الفنون المرئية أو الموسيقى أو الرياضة.
الخطوة 7. انتبه لمهارات التأقلم عند المراهقين والبالغين
إذا كان الشخص يعاني من عسر القراءة غير معروف ، فمن المحتمل أنه طور عددًا جيدًا من استراتيجيات التأقلم لتقليل الصعوبات التي يواجهها في القراءة. بعض الأمثلة هي:
- قد يكون الشخص الذي يعاني من عسر القراءة أفضل في العثور على أدلة في الصور أو الرسوم التوضيحية لفهم المحتوى.
- قد يكون الشخص المصاب بعُسر القراءة أكثر قدرة من معظم الطلاب على التعلم من الاستماع إلى عرض تقديمي. حتى أنها قد تحفظ ما يقوله الناس كوسيلة لعدم الاضطرار إلى تدوينه.
- قد يكون الطالب المصاب بعُسر القراءة أكثر انتباهاً من غيره لما يقوله المعلمون وزملاء الدراسة.
طريقة 2 من 3: تحسين الحياة اليومية
الخطوة الأولى: استخدم التذكيرات المرئية للمساعدة في إدارة الوقت
قد يجد الطفل المصاب بعُسر القراءة صعوبة في قراءة الساعات أو استخدام جداول مكتوبة نموذجية. حاول استخدام جداول الصور لمساعدة الطفل على معرفة ما سيأتي به اليوم. يمكن رسمها يدويًا وتنزيلها وطباعتها من مصادر عبر الإنترنت أو العثور عليها في تطبيق على هاتف ذكي.
- ضع في اعتبارك ضبط منبه الهاتف لتوفير تذكيرات إضافية لإدارة الوقت.
- ضع حدًا للوقت الذي يتوقع الطالب أن يقضيه في الواجبات المنزلية ، حيث قد يقضي الطالب الذي يعاني من عسر القراءة وقتًا أطول من أقرانه في نفس المادة.
الخطوة 2. قسّم المهام إلى أجزاء أصغر
نظرًا لأن التسلسل صعب بالنسبة لمعظم الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة ، يمكنك المساعدة في دعمهم من خلال إظهار الخطوات الأصغر التي تشكل مهمة أكبر لهم. استخدم قوائم المراجعة أو قوائم الصور للطلاب الأصغر سنًا.
- على سبيل المثال ، توفير "قائمة تحقق من الواجب المنزلي" لا تتضمن فقط الصفحات المراد قراءتها وأوراق العمل المراد استكمالها ، ولكن أيضًا خطوات مثل "الحصول على قلم أو قلم رصاص" ، و "اكتب اسمك في أعلى الصفحة" و " ضع الواجب المنزلي في مجلد المدرسة عند الانتهاء ".
- إذا كانت الذاكرة البصرية للطالب ضعيفة ، فلن يكون النسخ عن ظهر قلب وسيلة فعالة للتعلم. بدلاً من ذلك ، قدم ملاحظات أو نشرات لمساعدة الطالب على تعلم المعلومات.
الخطوة 3. توفير مجلدات لدعم المنظمة
المجلدات أو المجلدات ذات الجيوب لمساعدة الطالب على تنظيم مواده. استخدم الترميز اللوني الذي يدعم تقسيم المواد إلى مواضيع مختلفة.
- احتفظ بالأقلام وأقلام الرصاص في علبة داخل الكمبيوتر المحمول لسهولة الوصول إليها.
- قد يكون من الجيد التحقق والتأكد من أن الطالب المصاب بعُسر القراءة لديه الواجب المنزلي مكتوبًا بشكل صحيح ، ويوضع في نفس الموضع داخل دفتر ملاحظاته كل ليلة.
- ضع في اعتبارك تقديم قائمة مرجعية للواجب المنزلي للمساعدة في التنظيم.
الخطوة 4. ساعد الشخص المصاب بعُسر القراءة على إنشاء نماذج لدعم التعلم
غالبًا ما تكون العمليات الآلية ، نوع الحفظ عن ظهر قلب الذي يسمح بالوصول السهل إلى الأنشطة المألوفة ، أكثر صعوبة لشخص يعاني من عسر القراءة. يعد استدعاء الذاكرة الضعيفة إحدى السمات المميزة لعسر القراءة. أفضل طريقة للتعلم هي تعليم الشخص المصاب بعُسر القراءة الاعتماد على النماذج التي يمكن أن توفر إطارًا للتعلم الفعال.
- مثال على مثل هذا الإطار هو القاعدة "I قبل E إلا بعد C …" والتي يمكن أن تساعد الشخص الذي يعاني من عسر القراءة في التهجئة.
- تشمل أشكال الدعم الأخرى توفير الاختصارات للوصول إلى الأنظمة التنظيمية. على سبيل المثال ، قد يتم تدريس SLUR كطريقة لتذكر "الجوارب ، يسار (درج) ، ملابس داخلية ، يمين (درج)".
الخطوة 5. استخدم القارئ الإلكتروني (القارئ الإلكتروني)
تشير الدراسات إلى أن الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة قد يجدون القراءة أسهل عند استخدام قارئ إلكتروني بدلاً من الورق المطبوع. تحد القارئات الإلكترونية من مقدار النص الذي يظهر في سطر واحد ، مما يمنع الازدحام البصري على الصفحة.
- على وجه الخصوص ، قد يستفيد الأشخاص المصابون بعُسر القراءة والذين يعانون من مشاكل في الانتباه البصري من استخدام أجهزة القراءة الإلكترونية.
- يفضل بعض الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة أيضًا استخدام خطوط معينة مع أجهزة القراءة الإلكترونية.
طريقة 3 من 3: دعم شخص يعاني من عسر القراءة
الخطوة 1. ابحث عن مجتمع داعم
لا تستند بعض التحديات الأساسية المرتبطة بعُسر القراءة إلى تحديات التعلم ، بل في سوء فهم الأقران والمعلمين. عسر القراءة هو ببساطة طريقة مختلفة في التفكير ، ليست أفضل ولا أسوأ من الطرق الأخرى. إذا تمكنت من العثور على مجتمعات تقبل وتقر بالاختلافات المرتبطة بالأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة ، فستكون أكثر قدرة على مساعدة طفلك (ونفسك) على تجربة النجاح.
- إن تدني احترام الذات ، ومشاكل السلوك ، والقلق ، والعدوانية ، والصعوبة مع الأصدقاء كلها مرتبطة بأشخاص غير مدعومين يعانون من عسر القراءة.
- الدعم العاطفي لمن يعانون من عسر القراءة مهم جدًا. من السهل أن تشعر بالكسل أو أقل ذكاءً من الأشخاص الآخرين في بيئة أكاديمية تعتمد على مهارات القراءة.
الخطوة الثانية: شجع المشاركة في علاج أو مجموعة دعم
يمكن أن تكون مجموعات الدعم للطلاب الذين يعانون من اضطرابات التعلم مثل عسر القراءة أماكن جيدة لمقابلة الآخرين بأسلوب تعلم مماثل. العلاج الجماعي أكثر كثافة من مجموعات الدعم ، ويوفر إستراتيجيات فردية ضمن إطار المجموعة التي يمكن أن تساعدك على التنقل في وضع حياتك.
- ابحث عن بيئة جماعية تشعرك بالنشاط والديناميكية والإيجابية.
- في إطار العلاج الجماعي ، يجب أن يكون لكل شخص أهدافه الخاصة. يجب أن تكون هذه الأهداف قابلة للتحقيق وقابلة للقياس وذات صلة بحياته.
الخطوة 3. ابحث في العلاج الفردي
يمكن أن يساعد العمل مع المعالج الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة وأولياء أمورهم على تحديد الطريقة التي يؤثر بها عسر القراءة على الفرد بشكل أفضل. سيكون المعالج الجيد على دراية بأحدث الأبحاث والعلاجات لعُسر القراءة ، ويستخدم التقنيات التي ثبتت فعاليتها. يجب أن تسترشد اهتمامات وأهداف العميل الخاصة ببرنامج العلاج.
- سيساعد المعالج في إنشاء أهداف محددة وقابلة للقياس لتقدم العميل.
- على سبيل المثال ، إذا كان الهدف هو "تحسين القدرة على تهجئة كلمات جديدة" ، فلا يمكنك قياس ذلك ، وهو ليس محددًا. بدلاً من ذلك ، سيكون الهدف الأكثر ملاءمة هو "زيادة قدرة المشارك على تهجئة الكلمات باستخدام نمط –rer بدقة تتراوح من 60٪ إلى 80٪ في تقييم غير رسمي".
الخطوة 4. افهم كيف يبدو الأمر عندما تكون شخصًا مصابًا بعُسر القراءة
إذا لم يكن لديك عسر القراءة ، فيمكنك تقديم دعم أفضل لمن يعاني من عسر القراءة من خلال معرفة المزيد عن عسر القراءة. الأمر ليس بهذه البساطة مثل قراءة الكلمات بشكل عكسي (فكرة قديمة كانت لدى الناس من قبل). إذا كنت تعاني من عسر القراءة ، فمن المحتمل أن تواجه مشكلة في قراءة الكلمات حتى لو كنت قد قرأتها عدة مرات من قبل.
- من المرجح أن تقرأ ببطء ، وتتطلب القراءة قدرًا كبيرًا من الجهد. ربما ستشعر بالتعب الشديد بعد القراءة.
- من السهل على الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة خلط الأحرف في كلمة ، مثل قراءة "خاص" على أنها "فاز" أو "يسار" على أنها "محسوسة".
الخطوة 5. تحدث إلى الفريق التعليمي في مدرستك حول أماكن الإقامة
قد يحتاج الطالب المصاب بعُسر القراءة إلى مزيد من الوقت لإكمال المهام أو الاختبارات. قد تحتاج إلى شخص آخر لتدوين ملاحظات لها ، أو لتسجيل محاضرات أو معلومات منطوقة في الفصل. قد تتمكن من الوصول إلى مواد الدورة التدريبية الخاصة بك من خلال كتاب صوتي ، بدلاً من كتاب مدرسي مطبوع.
- برامج الكمبيوتر متاحة لبعض الموضوعات التي "تقرأ" الكتاب المدرسي بصوت عالٍ.
- قد يُسمح باستخدام برنامج المدقق الإملائي للمساعدة في دعم الطالب الذي يعاني من عسر القراءة.
الخطوة 6. لاحظ نقاط القوة المرتبطة بعُسر القراءة
الأشخاص المصابون بعُسر القراءة ليس لديهم ذكاء منخفض ، ومعظم المصابين بعُسر القراءة لديهم معدل ذكاء متوسط أو أعلى من المتوسط. قد يكون الأشخاص المصابون بعُسر القراءة "موجهين للأشخاص" ولديهم مهارات قوية في التعامل مع الآخرين. هناك أيضًا بحث يستكشف ما إذا كان الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة لديهم قدرات أقوى من المتوسط في العلوم. يتمتع الأشخاص المصابون بعُسر القراءة أيضًا بمهارات أخرى في معالجة المعلومات ، مثل:
- القدرة على التركيز على "الصورة الكبيرة" بدلاً من التفاصيل. نتيجة لذلك ، قد يكونون مهرة في حل المشكلات ومفكرين أكثر إبداعًا من الأشخاص الذين لا يعانون من عسر القراءة.
- القدرة على تصور المعلومات ثلاثية الأبعاد بسهولة ، وإعادة تنظيم التصاميم الحالية في طرق جديدة ومبتكرة للوجود.
- امتلاك مهارات بصرية مكانية جيدة وقدرات قوية على التعرف على الأنماط.
الخطوة 7. تعرف على الأشخاص الناجحين الذين يعانون من عسر القراءة
يصبح الأشخاص المصابون بعُسر القراءة أطباء وموسيقيين وفنانين ومهندسين معماريين وعلماء ومعلمين وخبراء اقتصاديين والعديد من المهن المهنية الأخرى. قد يستفيد الأطفال والمراهقون المصابون بعُسر القراءة من وجود شخص ناجح يعاني أيضًا من عسر القراءة كنموذج يحتذى به. قد يكون القدوة مفيدة لبناء احترام الذات لدى الأطفال والمراهقين المصابين بعُسر القراءة.
